1. 发展阶段的理论
皮亚杰认为儿童的发展是按照一定的阶段和顺序进行的。他提出了一系列阶段，比如感性期、前运算期、具体运算期、形式运算期等。在这些阶段中，儿童的认知能力和思维方式都会有所不同。这种理论强调了环境对儿童认知发展的影响，对于儿童的教育和培养具有很大的启示作用。
2. 适应性的认知
皮亚杰还认为，人类的认知是适应性的，也就是说人的认知是为了适应周围的环境而存在的。他提出了同化和顺应两种基本的认知处理方式。同化是指将环境中的信息与已有的知识结构进行匹配，而顺应则是指根据环境的需要调整自己的认知结构。这种理论说明了一些认知和心理问题，比如知觉、注意、记忆等等。
3. 结构主义的思维
皮亚杰认为，人类的思维是由一系列的结构组成的，这些结构会影响人们对世界的认知和理解。比如，人们对于某些概念的理解会依赖于该概念和其他概念之间的关系，而不是简单的根据概念的定义进行理解。这个观点对于研究知识的组织和表示具有重要意义。
4. 互动论的观点
皮亚杰认为，儿童的认知发展也受到了周围环境的影响，因此认知和环境的相互作用可以推动儿童的认知发展。这种观点与社会文化心理学的思想有些类似，它说明了社会和文化环境对儿童认知发展的作用。
综上所述，皮亚杰结构主义理论的基本观点包括发展阶段的理论、适应性的认知、结构主义的思维和互动论的观点。这些观点对于理解人类认知和思维的本质，研究儿童的认知发展，以及改善教育和教学方法都有重要意义。
